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ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA: LA SUBORDINACIÓN

4 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

Ahora, estudiaremos la oración subordinada.

Cuando se habla de subordinación nos referimos a relaciones de dependencia. De tal manera que la oración subordinada depende de otra llamada principal o subordinante.

Observa la siguiente construcción:

EL NIÑO FUGITIVO RECORDÓ ENTONCES SU ABANDONO.

El análisis morfo-sintáctico va a determinar que es una oración simple ya que tiene un solo verbo conjugado: recordó.

EL NIÑO FUGITIVO RECORDÓ ENTONCES SU ABANDONO                   

              ADJETIVO                   ADVERBIO        SUSTANTIVO

 Reemplacemos las categorías gramaticales resaltadas:

EL NIÑO QUE HUÍA, RECORDÓ CUANDO ESTUVO LEJOS, QUE SE HALLABA ABANDONADO.

Nos encontramos ahora con una oración compuesta (tiene varios verbos conjugados: huía, recordó, estuvo, hallaba abandonado)

QUE HUÍA reemplaza al adjetivo fugitivo; CUANDO ESTUVO LEJOS sustituye al adverbio entonces; QUE SE HALLABA ABANDONADO expresa lo mismo que el sustantivo abandono.

Podemos concluir que la primera es una oración subordinada adjetiva; la segunda, una oración subordinada adverbial y la tercera una oración subordinada sustantiva. Dentro de este marco de referencia caben todas las oraciones subordinadas.

TALLER DE APLICACIÓN

Clasifica las siguientes oraciones compuestas subordinadas:

-No es probable que lo sepa

___________________________________________________________.

-Llegó cuando las clases habían terminado.

___________________________________________________________.

-Pronosticaron que llovería

____________________________________________________________.

-Las frutas que estaban maduras se dañaron.

____________________________________________________________.

-Vengo a que me paguen

____________________________________________________________.

-Exigió que le explicara el comportamiento.

____________________________________________________________.

-Los jóvenes que vivían lejos llegaron tarde.

____________________________________________________________.

-Que te prepares es lo correcto.

____________________________________________________________.

-Hizo el ejercicio como pudo.

____________________________________________________________.

-Dijo que no tenía tiempo para atender.

____________________________________________________________.

TRABAJO EXTRA-CLASE

Construye cinco oraciones compuestas subordinadas de cada clase. Utiliza el cuaderno de trabajo para la realización de la tarea.

LA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA

Las oraciones compuestas subordinadas sustantivas pueden desempeñar los mismos oficios que en la oración simple corresponden a un sustantivo. Por lo tanto, podrán ser: sujeto, complemento directo o complemento indirecto.

TALLER DE APLICACIÓN

Clasifica las siguientes oraciones compuestas subordinadas sustantivas:

-Vinieron para que les explicaran el asunto.

________________________________________________________.

-Es necesario que documentes tu trabajo.

________________________________________________________.

-Max Henríquez predijo que habría mar de leva en Santa Marta.

________________________________________________________.

-Es imposible asistir a esa reunión.

_________________________________________________________.

-Que el río se desbordara súbitamente provocó grandes calamidades.
_________________________________________________________.

LA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA

Como dijimos anteriormente, la oración subordinada adjetiva reemplaza o sustituye a un adjetivo. Se introducen por medio de un pronombre relativo; de igual manera, cumple la misma función de éste; puede ser explicativa o especificativa.

TALLER DE APLICACIÓN

Clasifica las siguientes oraciones subordinadas adjetivas:

-La señora que te presenté ayer, ha venido a visitarnos.

____________________________________________________________.

-He leído el libro que me asignó el profesor.

____________________________________________________________.

Los niños, que jugaban en el parque, resultaron lastimados.

____________________________________________________________.

Los niños que jugaban en el parque resultaron lastimados.

____________________________________________________________.

Por fin llegaron los jóvenes que quedaron rezagados.

____________________________________________________________.

LA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL

La oración subordinada adverbial ejerce el mismo oficio que correspondería a un adverbio; es decir, modifica cualitativamente o cuantitativamente a la principal. Se clasifican según R. Seco en tres grandes grupos:

1º. Oraciones de carácter circunstancial, o sea las que expresan las tres relaciones fundamentales de tiempo, lugar y modo, correspondientes a los adverbios de esta clase.

2º.Oraciones subordinadas adverbiales que expresan relaciones cuantitativas, y corresponden a los adverbios de cantidad y comparación. Comprende este grupo las oraciones comparativas y consecutivas.

3º. Oraciones de relación causativa: Van unidas a la principal mediante conjunciones o frases conjuntivas. Se incluyen en este grupo las condicionales y las concesivas.

TRABAJO INDIVIDUAL

Clasifica las siguientes oraciones subordinadas adverbiales:

-Adonde fueres, haz lo que vieres.

____________________________________________________________.

-Te hubiera llamado por teléfono si hubiera sido posible.

____________________________________________________________.

-Era tal su alegría, que a todos nos hizo reír.

____________________________________________________________.

-Cuando hablaba, se reía la gente.

____________________________________________________________.

-Tendrás tantos libros como desees.

____________________________________________________________.

-Si usted lo dice, será cierto.

____________________________________________________________.

-Has hablado como habla un necio.

____________________________________________________________.

-Hazme este favor, siquiera sea el último.

____________________________________________________________.

-Por más que me lo aseguren, no lo creo.

____________________________________________________________.

-La playa donde nos dirigimos está cerca.

____________________________________________________________.

-Este café es peor que el que nos dieron ayer.

____________________________________________________________.

-“Como los ríos van a la mar, así nuestras vidas van hacia la muerte”.

____________________________________________________________.

-Ignoraba la forma como había de saludarle.

____________________________________________________________.

-Antes que te cases, mira lo que haces.

____________________________________________________________.

-Esta casa es más cómoda que hermosa.

____________________________________________________________.

TRABAJO EXTRA-CLASE

Elabora un mapa conceptual de la oración compuesta subordinada. Utiliza el espacio en blanco

 

Copyright © 2009-2014. Unidad Administrativa de Derechos de Autor. Todos los derechos reservados. Colombia.

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ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPOSICIÓN Y COORDINACIÓN

4 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA

ESTÁNDAR: Producir textos escritos que respondan a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos textuales.

Conceptualización: la oración compuesta se puede definir como la estructura formada por dos o más oraciones simples unidas, pero sintácticamente independientes o interdependientes entre sí que conforman una unidad psíquica.

Existen tres clases de oraciones compuestas: la oración compuesta yuxtapuesta, la oración compuesta coordinada y la oración compuesta subordinada.

La oración compuesta yuxtapuesta es la unión sin enlaces de dos proposiciones sintácticamente equivalentes.

La oración compuesta coordinada es la unión de dos o más proposiciones u oraciones simples, sintácticamente independientes, unidas por enlaces coordinantes que suelen ser conjunciones.

La oración compuesta subordinada es la unión de dos o más proposiciones interdependientes unidas por enlaces.

la oración compuesta coordinada está formada por dos o más oraciones simples sintácticamente independientes unidas por enlaces coordinantes. Para reconocer una oración compuesta por coordinación hay que tener en cuenta dos aspectos fundamentales: la clase de conjunción que enlaza las oraciones o proposiciones y la relación de significado entre las diversas proposiciones de la oración. La oración compuesta coordinada puede ser de varias clases: copulativa, adversativa, distributiva, disyuntiva.

TRABAJO INDIVIDUAL

Clasifica las siguientes oraciones compuestas y determina si son yuxtapuestas o coordinadas. En este último caso, realiza la clasificación completa.

  1. Este año estudiaré mucho y aprobaré todas las asignaturas.

____________________________________________________________.

  1. Unos vienen, otros van, algunos caminan con lentitud.

____________________________________________________________.

  1. Salir de compras es un placer para unos y mortificación para otros.

____________________________________________________________.

  1. Fue a la conferencia pero llegó tarde.

____________________________________________________________.

  1. Vine, vi, vencí.

____________________________________________________________.

  1. Traté de entender la tarea mas no pude.

____________________________________________________________.

  1. Ni lee ni estudia ni hace los trabajos.

____________________________________________________________.

  1. Hago ejercicio sin embargo no me siento bien.

____________________________________________________________.

  1. Unos niños juegan en el parque, otros corren, algunos saltan, todos se divierten.

____________________________________________________________.

  1. El hombre nace, crece, se reproduce, muere.

____________________________________________________________.

 

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ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPOSICIÓN Y COORDINACIÓN
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LA CONJUNCIÓN Y SUS FUNCIONES

9 Abril 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

  CONJUNCIONES.jpg

La conjunción se puede definir como aquella partícula que sirve para unir o enlazar elementos de la misma clase sintáctica, es decir, elementos que desempeñan un oficio equivalente en la oración; igualmente puede unir dos o más oraciones. Como la preposición, "expresa las relaciones entre los componentes de la oración o entre oraciones distintas"1

Según las funciones que desempeña en la oración, la conjunción se puede clasificar en coordinativa cuando enlaza elementos que son equivalentes sintácticamente; y, subordinativa cuando uno de los miembros está subordinado al otro.

Las conjunciones coordinativas  pueden ser: copulativas (y, e, ni, que); disyuntivas (o, u); adversativas (pero, mas, sino, aunque, salvo); consecutivas o ilativas (luego, conque, pues).

Las conjunciones subordinativas pueden ser: consecutivas (así, por tanto, luego, de modo que...); condicionales ( si, si no, como, cuando, con tal que, de modo que...); concesivas (si, aunque, aun cuando, mas que, por mas que, bien que...); completivas (que, qué, cómo); finales (para, para qué, a fin de qué); temporales (mientras que, luego que, antes que, después que); comparativas (así, así como, según que, a la manera que, lo mismo que); continuativas (así que, supuesto que); explicativas (esto es, a saber, por ejemplo) y causales (porque, que).

1.   Samuel Gili Gaya. Curso superior de sintaxis española. Pág. 101

BIBLIOGRAFÍA

ALONSO, Martín."Gramática del español contemporáneo". Ediciones Guadarrama, S. A., Madrid, 1968.

GILI GAYA, Samuel. "Curso superior de sintaxis española". BIBLIOGRAF, Barcelona, 1981.

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LA INTERJECCIÓN Y SU CLASIFICACIÓN

9 Abril 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

INTERJECCIONES.jpg

 

En la gramática moderna, la interjección no se clasifica como una categoría gramatical tal como ocurría anteriormente. Hoy, la interjección se considera como una palabra o partícula de carácter invariable, como un elemento rudimentario que unas veces se constituye en lenguaje, por ejemplo:  ¡Hola!, ¡Viva!, ¡Bravo!, y otras veces, es un amorfo expresivo que se forma a partir de sonidos bilabiales sordos o sonidos fricativos con grafías especiales. Ejemplos de estos últimos casos son: ¡Psss!, ¡Ssss!, ¡Chitss!, ¡Shss!, ¡Chssssit!, ¡Berrr!, ¡Arrrr!. En otros casos, aparecen como formas lexicalizadas y expresivas: ¡Hum!. La interjecciones amorfas solo se pueden considerar lenguaje en sentido amplio.

Según los gramáticos modernos, la interjección opera al margen de la oración como un impulso locutivo, como símbolo palpable de la expresividad afectiva. Con base en las consideraciones anteriores, la interjección se puede definir como: la palabra o signo, a veces sin estructura definida y sin valor gramatical ni semántico expreso, que desempeña funciones linguísticas elementales y emotivas. Las interjecciones responden a muy diferentes estados de ánimo y es muy variada su gama afectiva, ya que pueden expresar alegría, deseo, dolor, admiración, temor, miedo, sorpresa, ira,  aprobación, cortesía, incredulidad, burla, resignación, tristeza, amenaza, etc.

CLASIFICACIÓN DE LAS INTERJECCIONES:

1. Interjecciones apelativas: son aquellas que sirven para llamar la atención: ¡Eh!, ¡Chist!, ¡Ps!, ¡psché!, ¡Pshs!

2. Interjecciones expresivas: Referidas siempre a situaciones emotivas como: ¡Oh!, ¡Ay!, ¡Ojalá!, ¡Huy!, ¡Bah!,  ¡Menos mal!, ¡Hola!, ¡Caramba!, ¡Que va!, ¡Caray!

3. Interjecciones representativas: Son aquellas que tienen un contenido; en algunos casos se convierten en onomatopeyas: ¡sus!, ¡plaf!, ¡puf!, ¡prrumm!, ¡cataplum!

4. Interjecciones según la norma: Los gramáticos las clasificaron en propias e impropias. Las primeras solo se emplean como interjecciones, por ejemplo: ¡Ah!, ¡Ay!, ¡puf!, ¡Uf!, ¡Tate!. Las impropias, son adaptaciones de otras formas o palabras: ¡Cuidado!, ¡Dios mío!, ¡dale!, ¡Diablos!, ¡ya, ya!

5. Interjecciones improvisadas: Se construyen con palabras y frases existentes: ¡Ahí va!, ¡Qué barbaridad!, ¡Qué locura el Barcelona!, ¡Mi madre!, ¡Qué alegría!

BIBLIOGRAFÍA:

ALONSO, Martín. Gramática del español contemporáneo. Ediciones Guadarrama S. A., Madrid, 1968.

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CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL ARTÍCULO

1 Marzo 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

EL-ARTICULO.jpg

La manera más sencilla de definir el artículo: Es la palabra que acompaña al sustantivo para indicar sus accidentes gramaticales, el género y el número. Sin embargo, Martín Alonso asevera: El artículo es "funcionalmente, un adjetivo demostrativo de significación debilitada; ni se usa con independencia del sustantivo ni expresa localización"1. Samuel Gili Gaya reitera dicha afirmación 2. y cita a Amado Alonso: "(...) más que una clase especial de palabras, los artículos son un accidente gramatical  de los substantivos (...)" 3. Desde esta perspectiva, la función del artículo es únicamente indicar el género y el número del sustantivo. A pesar de la apreciación anterior, si observamos los siguientes ejemplos, puede cambiar la perspectiva:

La rosa     Una rosa

En el primer caso, el artículo la tiene como significado que la rosa se conoce; mientras en el segundo, es una rosa indeterminada, es decir, el artículo se convierte en un modificador que, de alguna manera cambia la connotación del sustantivo que acompaña. Los artículos indefinidos un, una, unos, unas indican indeterminación de segundo orden; señalan a un individuo que pertenece a una determinada clase.

Además el artículo tiene connotación especial cuando aísla los sustantivos; materializa la esencia expresada por el sustantivo, por ejemplo: El calor era insoportable. De otra parte, sirve para diferenciar palabras homófonas: el capital, la capital.

1. ALONSO, Martín, "Gramática del español contemporáneo". Ediciones Guadarrama, Madrid, 1968, pág. 49.

2. GILI GAYA, Samuel, "Curso Superior de Sintaxis Española". Editorial Bibliograf, Barcelona, 1961, pág. 242.

3.    IBIDEM, pág. 242.  

Bibliografía:

Alonso, Amado."Estilística y gramática del artículo en español"

Alonso, Martín. "Gramática del español contemporáneo"

Gili Gaya, Samuel. "Curso Superior de Sintaxis Española"

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¿PARA QUÉ SIRVE APRENDER EL ALFABETO GRIEGO?

23 Febrero 2013 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

La lengua castellana es un idioma neo-latino, esto es, derivado del latín, que se convierte en el sustrato linguístico. El 75% de los vocablos de nuestra lengua se derivan directamente del latín. Sin embargo, en el proceso de formación de la lengua castellana, el griego hizo aportes fundamentales a través del latín. De manera imprecisa, se calcula que entre el 10 y el 15% de las palabras que conforman la lengua castellana provienen del griego. Por ello, es fácil comprender la importancia de conocer las raíces griegas que nos permiten enriquecer notablemente nuestro universo lexical. Los caracteres griegos son 24. Se supone que la formación del idioma griego se desarrolló alrededor del siglo IX a.C. a partir del alfabeto fenicio.

alfabeto-griego1.jpg

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CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL PRONOMBRE

8 Mayo 2012 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

 

EL-PRONOMBRE.jpg

Los pronombres son palabras que reemplazan al nombre, esto es al sustantivo y al adjetivo. Los pronombres personales han conservado los vestigios de la declinación latina, es decir un cambio en la forma cuando se emplean como sujeto o como complementos. Así, estas formas pronominales pueden significar complemento directo o indirecto según el uso.

En el caso del poco empleo que se hace del pronombre como pronombre sujeto, se debe advertir que ello ocurre por la claridad de las desinencias personales  del verbo que hace casi innesario el uso del pronombre como lo afirma Samuel Gili Gaya ("Curso superior de sintaxis española").

 

TALLER

1.    ¿Qué representa el pronombre?
2.    Da tres ejemplos de pronombre enclíticos:
3.    ¿Cómo se considera al pronombre morfológicamente?
4.    ¿Qué significan los grafemas del pronombre?
5.    ¿Qué funciones sintácticas tiene el pronombre?
6.    Analiza los siguientes pronombres escribiendo a su lado la persona, el número y el género, si es posible.
 
Nombre
Persona
Número
Género
yo
     
esa
     
Mi
     
Suyo
     
el
     
nosotros
     
ella
     
usted
     
7.    Transforma este diálogo de forma que los interlocutores se traten de usted.
 
Julio: - ¡Qué sorpresa, Marisa! ¡Cuánto tiempo hace que no te veía!
Marisa: - Tienes razón. No te veo desde el verano.
Julio: - ¿Es que se te ha ocurrido algo?
Marisa: - Sí. Me caí por la escalera y me rompí una pierna.
Julio: - Lo siento. De haberlo sabido te hubiera visitado. ¿Quieres que te ayude con los paquetes?
Marisa: - Pues sí. Te lo agradezco. Tú siempre tan amable. Cógeme esta bolsa, por favor.
 
Nosotros
Ustedes
Ellos              él
     yo

 
8. Completa las oraciones con pronombres personales

·         ¿Qué haces _____________ aquí?
·         Mañana, __________ irá al cine.
·         _______ riego las plantas.
·         _________________  bailamos anoche.
·         Entren ____________  al salón.
·         __________ participan en una carrera
9. Escribe una historia en tu cuaderno utilizando los algunos pronombres vistos, luego señálalos resaltándolos.

 

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CATEGORÍAS GRAMATICALES: LA PREPOSICIÓN

7 Mayo 2012 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

Samuel Gili Gaya en su "Curso superior de sintaxis española" afirma que "la relación mental que existe entre un elemento sintáctico cualquiera y los complementos que lleve, puede expresarse por signos gramaticales diversos" entre los que se encuentran la palabras de relación (preposiciones y conjunciones).

La preposición se puede definir como la categoría gramatical que sirve para establecer nexos o establecer enlaces entre dos palabras, subordinar un vocablo a otro o formar parte de un complemento preposicional.

LA-PREPOSICION.jpg

Las preposiciones son palabras invariables y algunas carecen de significado propio.

Inicialmente las preposiciones son: A, ante, bajo, cabe (con significado junto a), con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so sobre, tras.

 

 

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CATEGORÍAS GRAMATICALES: EL ADVERBIO

30 Abril 2012 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

 

 

EL-ADVERBIO.jpg 

 

Conceptualización: El adverbio es el modificador natural del verbo porque lo califica o determina, es decir, denota las circunstancias de la acción verbal (tiempo, lugar, modo y cantidad). Sin embargo, también puede modificar al adjetivo y al mismo adverbio.

 

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CATEGORÍAS GRAMATICALES: LA CONJUNCIÓN

30 Abril 2012 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

 

 

 

LA-CONJUNCION.jpg

 

 

TALLER

 

 

 

1. ¿Qué función corresponde a la conjunción?


2. Escoge cuatro conjunciones frecuentes y ejemplifícalas.


3. Construye cinco ejemplos de construcciones equivalentes a conjunciones:


4. Subraya las conjunciones que encuentres en las oraciones. Di a qué clase pertenecen.


*  Al pan, pan; y al vino, vino.

Si levantas la voz, te oiremos mejor.

 *  Aunque se dio prisa, no llegó a tiempo.

*   Lo dijo porque le obligaron.

 *  Iré a la playa o a la montaña.

* ¿Qué deseas, limonada u horchata?

Busqué la pelota, pero no la encontré.

Llevaba un sombrero, mas no era de su agrado.

*   No quise estropearlo, sino arreglarlo.

* Si te esfuerzas, lo conseguirás.

*   Hicieron el dibujo todos, salvo los más pequeños.

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