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Posts con #talleres de comprension lectora de textos tag

"LOS AVATARES DE LA INOPIA": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS ESCRITOS

10 Junio 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

"LOS AVATARES DE LA INOPIA": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS ESCRITOS

Antes de abordar la lectura de la obra, elabore una reseña de la misma. Tenga en cuenta las tres partes que debe contener y la forma de presentación.

1. De acuerdo con sus pre saberes ¿cómo se puede clasificar la obra?

2. ¿Cómo está estructurada la obra?

3. ¿Cuál es el tema general de la obra? ¿Qué otros temas se desarrollan en la obra?

4. ¿Qué mensaje pretende transmitir el autor?

5. ¿Existen mezclas de procedimientos en la obra? Ponga tres ejemplos tomados de la obra.

6. ¿Cuál es el tiempo histórico de la obra?

7. ¿Qué indicios o pistas se dan en la obra para determinar el tiempo histórico?

8. ¿Cómo se puede determinar el tiempo cronológico de la obra?

9. ¿Cuál es el tiempo ambiental predominante?,

10. Acerca del espacio: ¿es real o ficticio? Fundamente su respuesta.

11. ¿Cuáles son los principales espacios en los cuales se desarrolla la acción?

12. Caracterice de manera detallada  a los siguientes personajes: Gumersindo, Juan Evangelista, José Julio, Reyes, Josefina, Ildefonso.

13. ¿Qué tipo de relaciones  establecen los personajes entre sí?

14. ¿Cuáles son los principales hechos que determiinan el desarrollo de la acción?

15. ¿Qué tecnicas espacio-temporales se utilizan en la obra?

16. ¿Qué valores y antivalores se evidencian en el desarrollo de la acción?

17. ¿Qué tipo de lenguje utiliza el autor?

18. ¿Se pueden establecer relaciones intertextuales de carácter temático con otras obras? Explique su respuesta.

19. ¿Que relaciones contextuales se pueden evidenciar?

20.. Elabore un comentario valorativo del texto.

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"LA ILÍADA": TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

5 Marzo 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

La Grecia homérica; "El juicio de Paris", Peter Paul Rubens, "El juicio de Paris", Enrique Simonet,1904
La Grecia homérica; "El juicio de Paris", Peter Paul Rubens, "El juicio de Paris", Enrique Simonet,1904
La Grecia homérica; "El juicio de Paris", Peter Paul Rubens, "El juicio de Paris", Enrique Simonet,1904

La Grecia homérica; "El juicio de Paris", Peter Paul Rubens, "El juicio de Paris", Enrique Simonet,1904

Se supone que La "Ilíada" fue escrita hacia el siglo VIII a. C. Su autor, Homero, es considerado el educador del pueblo griego: "Homero es el representante de la cultura griega primitiva...Ninguna épica de ningún pueblo ha acuñado de un modo tan completo y alto aquello que hay de imperecedero, a pesar de todos los "progresos" burgueses, en el estadio heroico de la existencia humana ni su sentido universal del destino y la verdad perdurable sobre la vida...la influencia de Homero se extendió, sin interrupción, a través de más de un millar de años...El pathos del alto destino heroico del hombre es el aliento espiritual de la Ilíada" afirma Werner Jaeger en su obra "Paideia: los ideales de la cultura griega"1

TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

1. Antes de abordar la lectura del texto escrito, averigue los principales datos biobibliográficos del autor.

2. ¿En qué consiste la "cuestión homérica"?

"LA ILÍADA" (Texto digital)

3. ¿Cómo está estructurada la obra?

4. ¿Por qué la Iliada es una epopeya?

5  ¿Cuáles son las características generales de esta clase de obras?

6. ¿Cuál es el principal tema desarrollado en la obra? Fundamente su respuesta

7. Mencione los principales hechos de la introducción de la obra

8. Determine en qué cantos se desarrolla el conflicto o nudo de la epopeya.

9. ¿Cuál es el desenlace de la narración?

9. Con respecto a los personajes:

  a. Caracterice a Aquiles, Héctor, Agamenón, Paris, Odiseo, Patroclo, Priamo, Helena..

  b. Relación entre dioses y hombres.

  c. Arquetipos humanos ejemplificados.

10. ¿Cuáles son los principales espacios en los cuales se desarrolla la historia? Realice la descripción de los mismos.

11. ¿Cuánto dura la acción según la obra? (tiempo cronológico)

12. ¿Cuál es el tiempo histórico en el cual está ubicada la acción?

13. ¿Se puede evidenciar en la epopeya el tiempo ambiental? Explique con ejemplos tomados de la obra

14. ¿Se pueden evidenciar valores en la obra? ¿Cuáles?

15. ¿Qué antivalores se destacan en la obra?

16. ¿Qué significado tiene para usted la frase: "El pathos del alto destino heroico del hombre es el aliento espiritual de la Ilíada"

17.  Lea con atención el siguiente fragmento:

 (...) Díjole a su vez Atenea, la diosa de ojos de lechuza:

‑Vengo del cielo para apaciguar tu cólera, si obedecieres; y me envía Hera, la diosa de los níveos brazos, que os ama cordialmente a entrambos y por vosotros se interesa. Ea, cesa de disputar, no desenvaines la espada a injúrialo de palabra como te parezca. Lo que voy a decir se cumplirá: Por este ultraje se te ofrecerán un día triples y espléndidos presentes. Domínate y obedécenos.

 Y, contestándole, Aquiles, el de los pies ligeros, le dijo:

 ‑Preciso es, oh diosa, hacer lo que mandáis, aunque el corazón esté muy irritado. Proceder así es lo mejor. Quien a los dioses obedece es por ellos muy atendido.

 Dijo; y puesta la robusta mano en el argénteo puño, envainó la enorme espada y no desobedeció la orden de Atenea. La diosa regresó al Olimpo, al palacio en que mora Zeus, que lleva la égida, entre las demás deidades."

a. De acuerdo con el texto, ¿qué podemos inferir con respecto a las relaciones entre dioses y hombres?

b. ¿Qué elementos de la mitología griega se pueden evidenciar en el fragmento?

18. ¿Qué personajes están representados en la pintura "El juicio de Paris" de Enrique Simonet?

19. Analice la intertextualidad  existente entre la Ilíada, la Odisea y la Eneida.

20. ¿Qué diferencias fundamentales se pueden establecer entre las epopeyas homéricas y la Eneida?

 

TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS VISUALES

1. Elabore la ficha técnica del filme  "Troya" a partir del siguiente esquema:

Título original:                                                           Nacionalidad:

Producción:

Año de producción:

DIrector:

Actores:

Guión:

Música:

Fotografía:                                                                  Duración:            Minutos

2. ¿A qué parte del filme corresponde cada uno de los fotogramas que aparecen a continuación?

"LA ILÍADA": TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Observe otra adaptación de la Iliada realizada en el año 2003, dirigida por John Kent Harrison. y la actuación de Sienna Guillory, Rufus Sewell, Matthew Marsden, John Rhys-Davies, Maryam d'Abo, Stellan Skarsgård, entre otros.

3. ¿Existe correspondencia o fidelidad del texto escrito con respecto a los dos textos visuales presentados?

4. ¿Cuál de los dos textos visuales guarda más fidelidad con el texto escrito?

5. Establezca cinco diferencias entre los dos textos visuales

6. Establezca cinco diferencias entre los textos visuales y el texto escrito.

7. Con respecto al marco espacial, ¿corresponden las imágenes presentadas en las películas con respecto a las descripciones del texto escrito?

8. Lea el fragmento que aparece a continuación y explique cómo se realizó la adaptación cinematográfica en el filme "Troya":

"Agamenón, arrepentido y lamentando su disputa con Aquiles, por consejo de su anciano asesor Néstor, despacha a Ulises, Ayante y al viejo Fénix como embajadores ante Aquiles, para solicitar su ayuda, con plenos poderes para prometerle la devolución de Briseide y abundantes regalos que compensen la afrenta sufrida. Pero Aquiles se mantiene obstinado a inflexible."

9. Con referencia al final del filme "Troya", cuál es el destino de los siguientes personajes: Briseida, Paris, Agamenón, Priamo, Helena.

10. Redacte un breve comentario valorativo de la película.

 

1. JAEGER, Werner, "Paideia: los ideales de la cultura griega"

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"LA TEORÍA DEL TODO": TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS VISUALES

24 Febrero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

Fotografías de Stephen Hawking
Fotografías de Stephen Hawking
Fotografías de Stephen Hawking

Fotografías de Stephen Hawking

 

1. Elabore la ficha técnica del filme a partir del siguiente esquema:

Título original:                                                           Nacionalidad:

Producción:

Año de producción:

DIrector:

Actores:

Guión:

Música:

Fotografía:                                                                  Duración:            Minutos

Premios obtenidos por el filme:

2. ¿Cómo se utilizan los códigos comunicativos (código espacial, código lumínico, códigos simbólicos, códigos de relación, códigos gráficos) en el filme? Explique con ejemplos en cada caso.

3. ¿A qué parte del filme corresponde cada uno de los fotogramas que aparecen a continuación?

"LA TEORÍA DEL TODO": TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS VISUALES

4. La película está referida a un personaje real. ¿De quién se trata?

5. ¿Cuáles han sido los logros más sobresalientes de esta persona?

6. ¿Qué enfermedad sufrió el protagonista?

7. ¿Cuales son los temas que aborda el filme?

8. ¿Qué valores se evidencian en el desarrollo de la trama?

9. Con referencia al marco espacial, ¿cuáles son los principales lugares donde se desarrolla la acción?

10. Describa los principales lugares. Realice la respectiva clasificación.

11. ¿Cuánto tiempo dura la acción según el filme?

12. ¿Cuáles son los elementos que permiten precisar la duración de los hechos narrados?

13. ¿Quiénes son los principales personajes?

14. Realice una breve caracterización de ellos.

15. Determine los tres momentos narrativos en la película.

16. Mencione tres hechos fundamentales para el desarrollo de la acción.

17. ¿Se pueden evidenciar los valores "Sinceridad", "Amor", "Fidelidad", "Constancia" en la película? Fundamente su respuesta con ejemplos tomados del video.

18. Elabore un breve comentario valorativo de la película.

 

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"EL CUENTO DE CUCARACHITA MARTÍNEZ": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

3 Febrero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

"EL CUENTO DE CUCARACHITA MARTÍNEZ": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS
"EL CUENTO DE CUCARACHITA MARTÍNEZ": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

Recomendado para los grados 3°, 4° y 5° de E.B.P.

 

EL CUENTO DE CUCARACHITA MARTÍNEZ

                                                                                                         David Sánchez Juliao

Cucarachita Martínez se encontró un día cinco centavos tirados en la grama cuando caminaba por el parque.

– ¿Qué hago con ellos? –se preguntó. Para comprar un radio no me alcanza, para comprar un televisor tampoco, para comprar una nevera tampoco, para comprar una estufa tampoco, para comprar un comedor tampoco y para un juego de alcoba… menos. ¿Qué hago con ellos?

Después de mucho pensarlo, decidió caminar a un almacén de ventas a crédito y preguntar por los precios. Sacó bien las cuentas y vio que los cinco centavos le alcanzaban para la cuota inicial de todo lo que quería. De modo que compró radio, televisor, nevera, estufa, juego de alcoba y comedor.

Hoy día, cucarachita Martínez trabaja dieciocho horas al día, medio tiempo los sábados y domingos, toma pepas para dormir y sufre ataques de histeria el nueve de cada mes, víspera del pago de la enorme cuota en el almacén. Y por las noches, entre sábanas y almohadas, sueña con la falsa felicidad de ganarse la lotería o con la plácida añoranza de los días anteriores a los cinco centavos.

En todo caso, el consenso de los vecinos es que cucarachita Martínez, al igual que sus colegas en todo el mundo, está muy bien pero está muy mal.

 

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Lee con atención el cuento.

2. Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas y elabora un glosario en tu cuaderno. Debes aprender el significado de los términos.

3. ¿Qué significado tienen en el cuento las palabras y las frases resaltadas?

4. ¿Cómo comienza el cuento?

5. ¿Qué hace la cucarachita Matínez cuando encuentra los cinco centavos?

6. ¿Por qué enfermó cucarachita Martínez?

7. ¿Conoces alguna historia real parecida a la narrada en el cuento?

8. ¿Qué nos enseña el cuento?

TRABAJO EXTRACLASE

1. En la frase final del cuento: "está muy bien pero está muy mal", existe una figura literaria. ¿Cuál es? Explícala.

2. Aprende el cuento

3. Escucha con atención el audiocuento y pon mucho cuidado a la manera como lo relata el autor.

4. Prepara la narración del cuento.

5. Existen varias versiones del cuento. Busca por lo menos otra y anótala en tu cuaderno.

6. Escribe en tu cuaderno una valoración de la obra.

7. ¿Se pueden establecer valores y antivalores en la historia? ¿Cuáles?

8. Se puede afirmar que existe alguna problémática social en la obra?

 

Copyright © 2009-2015. Unidad Administrativa de Derechos de Autor. Todos los derechos reservados. Colombia

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"EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

29 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.
Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.
Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.
Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.
Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.
Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.

Ilustraciones de Paul Gustave Doré, 1888. "Don Quijote", Picasso.

Con base en la lectura del texto escrito aplique el esquema de análisis de textos narrativos.  Elabore un trabajo escrito según los requerimientos de su profesor. Recuerde que debe aplicar las normas del ICONTEC para la presentación de trabajos escritos. Se incluye el texto en formato digital.

"DON QUIJOTE" (Texto digital)

1. Anote los principales datos biobibliográficos del autor.

2. Determine los principales elementos del contexto histórico-cultural. Haga una breve referencia de la situación política de España en el siglo XVI.

3. Mencione cinco elementos del contexto que se puedan evidenciar en el desarrollo de la trama. Precise los hechos políticos mencionados en la obra.

4.¿Cómo se podría clasificar la obra? Argumente su respuesta.

5. ¿Cuál es la razón del titulo?

6. ¿Cuál es la intención del autor?

7. ¿Qué temas son abordados en la obra? Fundamente con razones su respuesta

8. Precise el marco temporal de la obra (Tiempo histórico, tiempo cronológico, tiempo ambiental)

9. ¿Cuál es el marco espacial de la novela?

10. Con respecto al marco espacial, ¿cuáles son los principales lugares donde se desarrolla la acción?

11. Redacte un breve resumen del argumento de la obra con los tres momentos narrativos.

12. Mencione tres hechos que resulten fundamentales para el desarrollo de la acción.

13. ¿Cree Ud. que existen arquetipos definidos en la obra? ¿Cuáles?

14. Lea con atención el siguiente fragmento

(...) pero Don Quijote, coligiendo por su huida su miedo, alzándose la visera de papelón y descubriendo su seco y polvoso rostro, con gentil talante y voz reposada les dijo: non fuyan las vuestras mercedes, nin teman desaguisado alguno, ca a la órden de caballería que profeso non toca ni atañe facerle a ninguno, cuanto más a tan altas doncellas, como vuestras presencias demuestran. Mirábanle las mozas y andaban con los ojos buscándole el rostro que la mala visera le encubría; mas como se oyeron llamar doncellas, cosa tan fuera de su profesión, no pudieron tener la risa, y fue de manera, que Don Quijote vino a correrse y a decirles: Bien parecela mesura en las fermosas, y es mucha sandez además la risa que de leve causa procede; pero non vos lo digo porque os acuitedes ni mostredes mal talante, que el mío non es de al que de serviros. (...)

Con respecto a las frases o palabras subrayadas, ¿qué fenómeno linguístico se presenta?; ¿a qué parte de la linguística corresponde el estudio de ese fenómeno?

15. Transcriba al castellano moderno las palabras o frases subrayadas.

16. Con base en la lectura del texto, redacte una tesis cuyo tema esté relacionado con el eje temático de nuestro Simposium (La problemática social desde la perspectiva literaria)

"DON QUIJOTE" (TEXTO VISUAL)

1. Elabore la ficha técnica del filme con los elementos que aparecen a continuación:

Título original:

Nacionalidad

Año de producción:

DIrector:

Actores:

Guión:

Música:

Fotografía:                                                                   Duración:             Minutos

 
2. Anote cinco (5) diferencias entre el texto escrito y el texto visual.

3. ¿En qué época está ambientado el filme?

4. ¿Qué punto de vista se utiliza en el filme?

5. ¿Existe correspondencia entre el espacio descrito por el autor y el presentado en la película?

6.¿Cómo se utilizan los códigos comunicativos (código espacial, código lumínico, códigos simbólicos, códigos de relación, códigos gráficos) en el filme? Explique con ejemplos en cada caso.

7. En cuanto a la acción, ¿se presentan diferencias entre los textos?

8. Anote los rasgos que considere más sobresalientes del filme.

9. ¿Se pueden establecer relaciones entre la temática tratada en el filme y la realidad actual?

10. ¿Qué problemas sociales se pueden evidenciar en el desarrollo de la trama de la obra?

11. ¿Qué fidelidad guarda el texto visual con respecto al texto escrito?

12. Determine los valores y antivalores que se pueden evidenciar en la novela. Ejemplifique con citas de las situaciones  tomadas de ambos textos.

......................................................................................................................

Para el inicio de los niños en la lectura y comprensión  de textos escritos y visuales, incluimos la película en dibujos animados

 

Copyright © 2009-2015. Unidad Administrativa de Derechos de Autor. Todos los derechos reservados. Colombia.

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TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS VISUALES: "ENEMY" (EL HOMBRE DUPLICADO) DE JOSÉ SARAMAGO

8 Agosto 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

El filme "Enemy" es una producción hispano-canadiense, resultado de la adaptación de la novela de "El hombre duplicado" del Premio Nobel portugués José Saramago, realizada por el cineasta Denis Villaneuve. ¿Quiénes somos realmente? ¿Es el hombre un ser único e irrepetible? La cuestión de la propia identidad es abordada en esta obra.

1. Elabore la ficha técnica del filme con los elementos que aparecen a continuación:

Título original:

Nacionalidad

Año de producción:

DIrector:

Actores:

Guión:

Música:

Fotografía:

Duración:

2. ¿Cómo se utilizan los códigos comunicativos (código espacial, código lumínico, códigos simbólicos, códigos de relación, códigos gráficos) en el filme? Explique con ejemplos en cada caso.

3. ¿Qué punto de vista se utiliza en el filme?

4. Anote los rasgos que considere más sobresalientes del filme.

5. ¿Cree usted que exiasten elementos simbólicos en la película?

6. ¿Cuáles?

7. Fundamente con razones su respuesta en cada caso presentado.

8. ¿Qué valores y antivalores se pueden evidenciar en la trama de la película? Explique con un ejemplo en cada caso.

9. ¿Se pueden establecer relaciones entre la temática tratada en el filme y la realidad actual?

10. Explique a qué parte de la película pertenece cada uno de los fotogramas que aparecen a continuación. Elabore una síntesis situacional en cada caso.

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS VISUALES: "ENEMY" (EL HOMBRE DUPLICADO) DE JOSÉ SARAMAGO
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TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LÍRICOS: "LA PERRILLA"

11 Julio 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

 

 

TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS LÍRICOS

GUÍA DE TRABAJO

Grado: 6°

Obra: “La perrilla” de José Manuel Marroquín

Actividades previas:

                                                       Jose-manuel-marroquin1.jpg

Averigua los datos biográficos de José Manuel Marroquín

¿A qué movimiento literario perteneció?

¿Cuáles fueron sus principales obras?

Ahora: Lee con atención el poema propuesto y realiza las actividades

1. Averigua el significado de las palabras que aparecen subrayadas en el texto y elabora un glosario de términos.

2. ¿Qué significado tienen las siguientes expresiones que aparecen en el poema?

 “Es flaca sobremanera/ toda humana previsión”, “el mejor alumno que tuvo Diana”, “era una sarna perrosa”, “tomar las de Villadiego”.

3. En la expresión “era una sarna perrosa”, existen dos figuras literarias. ¿Cuáles son?

4. ¿Quién es Moratín?

5. ¿Qué dice el poema?

6. ¿Cómo lo expresa el autor?

7. ¿Cuál es la intención del autor?

8. El poema pertenece a la poesía festiva. Averigua las características de este tipo de obras.

9.  ¿Puedes establecer alguna relación del contenido del poema con algún hecho real?

10. Redacta una breve composición valorativa del poema.

LA PERRILLA

                                José Manuel Marroquín

Es flaca sobremanera
toda humana previsión,
pues en más de una ocasión      
sale lo que no se espera.         

Salió al campo una mañana 
un experto cazador,
el más hábil y el mejor
alumno que tuvo Diana.

Seguíale gran cuadrilla
de ejercitados monteros,
de ojeadores, ballesteros
y de mozos de traílla.

Van todos apercibidos
con las armas necesarias,
y llevan de castas varias
perros diestros y atrevidos,

 

caballos de noble raza,
cornetas de monte, en fin,
cuanto exige Moratín
en su poema La Caza.

Levantan pronto una pieza,
un jabalí corpulento,
que huye veloz, rabo al viento,
y rompiendo la maleza.

Todos siguen con gran bulla
tras la cerdosa alimaña;
pero ella se da tal maña
que a todos los aturulla;

y aunque gastan todo el día
en paradas, idas, vueltas,
y carreras y revueltas,
es vana tanta porfía.

Ahora que los lectores
han visto de qué manera
pudo burlarse la fiera
de los tales cazadores,

oigan lo que aconteció,
y aunque es suceso que admira,
no piensen, no, que es mentira,
que lo cuenta quien lo vio,

Al pie de uno de los cerros
que batieron aquel día,
una viejilla vivía,
que oyó ladrar a los perros;

y con gana de saber
en qué paraba la fiesta,
iba subiendo la cuesta
a eso del anochecer.

Con ella iba una perrilla,
mas, sin pasar adelante,
es preciso que un instante
gastemos en describilla:

perra de canes decana
y entre perras protoperra,
era tenida en su tierra
por perra antediluviana;

flaco era el animalejo,
el más flaco de los canes,
era el rastro, eran los manes
de un cuasi-semi-ex-gozquejo;

sarnosa era, digo mal,
no era una perra sarnosa,
era una sarna perrosa,
y en figura de animal;

era, otrosí, derrengada;
la derribaba un resuello;
puede decirse que aquello
no era perra ni era nada.

A ver pues la batahola
la vieja al cerro subía,
de la perra en compañía,
que era lo mismo que ir sola.

Por donde iba, hizo la suerte
que se hubiese el jabalí
escondido, por si así
se libraba de la muerte.

Empero, sintiendo luego
que por ahí andaba gente,
tuvo por cosa prudente
tomar las de Villadiego.

La vieja entonces, al ver
que escapaba por la loma,
¡sus! dijo por pura broma,
y la perra echó a correr.

Y aquella perra extenuada,
sombra de perra que fue,
de la cual se dijo que
no era perra ni era nada,

aquella perrilla, sí,
cosa es de volverse loco,
no pudo coger tampoco
al maldito jabalí.

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"EL ALMOHADÓN DE PLUMAS": TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS VISUALES"

29 Junio 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

Observa el cortometraje que se presenta a continuación, basado en el cuento "El almohadón de plumas" del escritor uruguayo Horacio Quiroga:

  
Con base en el video presentado, determina:

1. ¿Existe fidelidad del texto visual con respecto al texto escrito?
2. ¿Existen diferencias? ¿Cuáles?
3. ¿Por qué crees que existan diferencias?
4. ¿Crees que los hechos relatados, se puedan presentar en la realidad?
5. ¿Qué piensa el autor del cuento sobre esta cuestión?
6. ¿Conoces alguna historia que tenga alguna relación con los hechos narrados?
7. ¿Corresponde la representación de los personajes a los descritos por el autor?
8. ¿Existe correspondencia entre los lugares descritos en el cuento y los presentados en la película?
9. ¿Como se trata la duración de los hechos en el video?
10. ¿Te gustó el video? ¿Por qué?

 

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"EL ALMOHADÓN DE PLUMAS": TALLER DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

29 Junio 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

ACTIVIDADES PREVIAS:

1. Averigua quién es el autor del cuento "El almohadón de plumas"

2. Anota los principales datos de su biobibliografía

3. ¿A qué obra pertenece el cuento "El almohadón de plumas"?

Lee atentamente el cuento:

 

                                 Quiroga1900a 

 

“El almohadón de plumas”

                                                                      Horacio Quiroga

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.

Durante tres meses -se habían casado en abril- vivieron una dicha especial.

Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.

La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso -frisos, columnas y estatuas de mármol- producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia.

En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante, había concluido por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido.

No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días; Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de él. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó la mano por la cabeza, y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró largamente todo su espanto callado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aún quedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni decir una palabra.

Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absolutos.

-No sé -le dijo a Jordán en la puerta de calle, con la voz todavía baja-. Tiene una gran debilidad que no me explico, y sin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme enseguida.

Al otro día Alicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, mirando a su mujer cada vez que caminaba en su dirección.

Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego a ras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche se quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.

-¡Jordán! ¡Jordán! -clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.

Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer Alicia dio un alarido de horror.

-¡Soy yo, Alicia, soy yo!

Alicia lo miró con extravió, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefacta confrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola temblando.

Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide, apoyado en la alfombra sobre los dedos, que tenía fijos en ella los ojos.

Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día a día, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor.

-Pst... -se encogió de hombros desalentado su médico-. Es un caso serio... poco hay que hacer...

-¡Sólo eso me faltaba! -resopló Jordán. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa.

Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero que remitía siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas alas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aún que le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaron en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha.

Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama, y el rumor ahogado de los eternos pasos de Jordán.

Alicia murió, por fin. La sirvienta, que entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañada el almohadón.

-¡Señor! -llamó a Jordán en voz baja-. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.

Jordán se acercó rápidamente Y se dobló a su vez. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas oscuras.

-Parecen picaduras -murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.

-Levántelo a la luz -le dijo Jordán.

La sirvienta lo levantó, pero enseguida lo dejó caer, y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.

-¿Qué hay? -murmuró con la voz ronca.

-Pesa mucho  -articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.

Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores

Su luna de miel fue un largo escalofrío. Rubia, angelical y tímida, el carácter duro de su marido heló sus soñadas niñerías de novia. Ella lo quería mucho, sin embargo, a veces con un ligero estremecimiento cuando volviendo de noche juntos por la calle, echaba una furtiva mirada a la alta estatura de Jordán, mudo desde hacía una hora. Él, por su parte, la amaba profundamente, sin darlo a conocer.

Durante tres meses -se habían casado en abril- vivieron una dicha especial.

Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre.

La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos. La blancura del patio silencioso -frisos, columnas y estatuas de mármol- producía una otoñal impresión de palacio encantado. Dentro, el brillo glacial del estuco, sin el más leve rasguño en las altas paredes, afirmaba aquella sensación de desapacible frío. Al cruzar de una pieza a otra, los pasos hallaban eco en toda la casa, como si un largo abandono hubiera sensibilizado su resonancia.

En ese extraño nido de amor, Alicia pasó todo el otoño. No obstante, había concluido por echar un velo sobre sus antiguos sueños, y aún vivía dormida en la casa hostil, sin querer pensar en nada hasta que llegaba su marido.

No es raro que adelgazara. Tuvo un ligero ataque de influenza que se arrastró insidiosamente días y días; Alicia no se reponía nunca. Al fin una tarde pudo salir al jardín apoyada en el brazo de él. Miraba indiferente a uno y otro lado. De pronto Jordán, con honda ternura, le pasó la mano por la cabeza, y Alicia rompió en seguida en sollozos, echándole los brazos al cuello. Lloró largamente todo su espanto callado, redoblando el llanto a la menor tentativa de caricia. Luego los sollozos fueron retardándose, y aún quedó largo rato escondida en su cuello, sin moverse ni decir una palabra.

Fue ese el último día que Alicia estuvo levantada. Al día siguiente amaneció desvanecida. El médico de Jordán la examinó con suma atención, ordenándole calma y descanso absolutos.

-No sé -le dijo a Jordán en la puerta de calle, con la voz todavía baja-. Tiene una gran debilidad que no me explico, y sin vómitos, nada... Si mañana se despierta como hoy, llámeme enseguida.

Al otro día Alicia seguía peor. Hubo consulta. Constatóse una anemia de marcha agudísima, completamente inexplicable. Alicia no tuvo más desmayos, pero se iba visiblemente a la muerte. Todo el día el dormitorio estaba con las luces prendidas y en pleno silencio. Pasábanse horas sin oír el menor ruido. Alicia dormitaba. Jordán vivía casi en la sala, también con toda la luz encendida. Paseábase sin cesar de un extremo a otro, con incansable obstinación. La alfombra ahogaba sus pasos. A ratos entraba en el dormitorio y proseguía su mudo vaivén a lo largo de la cama, mirando a su mujer cada vez que caminaba en su dirección.

Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego a ras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche se quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor.

-¡Jordán! ¡Jordán! -clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.

Jordán corrió al dormitorio, y al verlo aparecer Alicia dio un alarido de horror.

-¡Soy yo, Alicia, soy yo!

Alicia lo miró con extravió, miró la alfombra, volvió a mirarlo, y después de largo rato de estupefacta confrontación, se serenó. Sonrió y tomó entre las suyas la mano de su marido, acariciándola temblando.

Entre sus alucinaciones más porfiadas, hubo un antropoide, apoyado en la alfombra sobre los dedos, que tenía fijos en ella los ojos.

Los médicos volvieron inútilmente. Había allí delante de ellos una vida que se acababa, desangrándose día a día, hora a hora, sin saber absolutamente cómo. En la última consulta Alicia yacía en estupor mientras ellos la pulsaban, pasándose de uno a otro la muñeca inerte. La observaron largo rato en silencio y siguieron al comedor.

-Pst... -se encogió de hombros desalentado su médico-. Es un caso serio... poco hay que hacer...

-¡Sólo eso me faltaba! -resopló Jordán. Y tamborileó bruscamente sobre la mesa.

Alicia fue extinguiéndose en su delirio de anemia, agravado de tarde, pero que remitía siempre en las primeras horas. Durante el día no avanzaba su enfermedad, pero cada mañana amanecía lívida, en síncope casi. Parecía que únicamente de noche se le fuera la vida en nuevas alas de sangre. Tenía siempre al despertar la sensación de estar desplomada en la cama con un millón de kilos encima. Desde el tercer día este hundimiento no la abandonó más. Apenas podía mover la cabeza. No quiso que le tocaran la cama, ni aún que le arreglaran el almohadón. Sus terrores crepusculares avanzaron en forma de monstruos que se arrastraban hasta la cama y trepaban dificultosamente por la colcha.

Perdió luego el conocimiento. Los dos días finales deliró sin cesar a media voz. Las luces continuaban fúnebremente encendidas en el dormitorio y la sala. En el silencio agónico de la casa, no se oía más que el delirio monótono que salía de la cama, y el rumor ahogado de los eternos pasos de Jordán.

Alicia murió, por fin. La sirvienta, que entró después a deshacer la cama, sola ya, miró un rato extrañada el almohadón.

-¡Señor! -llamó a Jordán en voz baja-. En el almohadón hay manchas que parecen de sangre.

Jordán se acercó rápidamente Y se dobló a su vez. Efectivamente, sobre la funda, a ambos lados del hueco que había dejado la cabeza de Alicia, se veían manchitas oscuras.

-Parecen picaduras -murmuró la sirvienta después de un rato de inmóvil observación.

-Levántelo a la luz -le dijo Jordán.

La sirvienta lo levantó, pero enseguida lo dejó caer, y se quedó mirando a aquél, lívida y temblando. Sin saber por qué, Jordán sintió que los cabellos se le erizaban.

-¿Qué hay? -murmuró con la voz ronca.

-Pesa mucho  -articuló la sirvienta, sin dejar de temblar.

Jordán lo levantó; pesaba extraordinariamente. Salieron con él, y sobre la mesa del comedor Jordán cortó funda y envoltura de un tajo. Las plumas superiores volaron, y la sirvienta dio un grito de horror con toda la boca abierta, llevándose las manos crispadas a los bandós. Sobre el fondo, entre las plumas, moviendo lentamente las patas velludas, había un animal monstruoso, una bola viviente y viscosa. Estaba tan hinchado que apenas se le pronunciaba la boca.

Noche a noche, desde que Alicia había caído en cama, había aplicado sigilosamente su boca -su trompa, mejor dicho- a las sienes de aquélla, chupándole la sangre. La picadura era casi imperceptible. La remoción diaria del almohadón había impedido sin duda su desarrollo, pero desde que la joven no pudo moverse, la succión fue vertiginosa. En cinco días, en cinco noches, había vaciado a Alicia.

Estos parásitos de las aves, diminutos en el medio habitual, llegan a adquirir en ciertas condiciones proporciones enormes. La sangre humana parece serles particularmente favorable, y no es raro hallarlos en los almohadones de pluma.

 

4. Con base en la lectura, contesta las siguientes preguntas:

4.1. ¿Cuál es la razón del título?

4.2. ¿Cuál es el tema de la narración?

4.3. Escribe un breve resumen del argumento con sus tres momentos (inicio, nudo y desenlace)

4.4. Describe los personajes del cuento

4.5. ¿Dónde suceden los hechos?

4.6. ¿En cuánto tiempo se desarrollan los hechos?

4.7. ¿Como se puede clasificar el cuento?

4.8. Redacta un breve comentario valorativo de la narración.

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"WEEK END EN GUATEMALA": TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS ESCRITOS

16 Enero 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE COMPRENSIÓN LECTORA DE TEXTOS

 

Con base en la lectura del texto escrito aplique el esquema de análisis de textos narrativos.  Elabore un trabajo escrito según los requerimientos de su profesor. Recuerde que debe aplicar las normas del ICONTEC para la presentación de trabajos escritos. Se incluye el texto en formato digital. (Clic sobre la imagen)

 

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1. Anote los principales datos biobibliográficos del autor.

 

2. Determine los principales elementos del contexto histórico-cultural. Haga una breve referencia de la situación política de Hispanoamerica.


3. Mencione cinco elementos del contexto que se puedan evidenciar en el desarrollo de la trama. Precise los hechos políticos mencionados en la obra.

 

4.¿Cómo se podría clasificar la obra? Argumente su respuesta

 

5. ¿Cuál es la razón del titulo?

 

6. ¿A qué corresponde la denominación de "repúblicas bananas"?

 

7. ¿Cuál es la intención del autor?

 

8. ¿Qué temas son abordados en la obra? Fundamente con razones su respuesta

 

9. Precise el marco temporal de la obra (Tiempo histórico, tiempo cronológico, tiempo ambiental)

 

10. ¿Cuál es el marco espacial de la novela?

 

11. Con respecto al marco espacial, ¿cuáles son los principales lugares donde se desarrolla la acción?

 

12. Redacte un breve resumen del argumento de la obra con los tres momentos narrativos.

 

13. Mencione tres hechos que resulten fundamentales para el desarrollo de la acción.

 

14. Determine los valores y antivalores que se puedan evidenciar en la obra. Ejemplifique con citas tomadas del texto.

 

15. Con base en la lectura del texto, redacte una tesis cuyo tema esté relacionado con el eje temático de nuestro Simposium (La política en la literatura)


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