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"LAS DIEZ ESTRATEGIAS DE LA MANIPULACIÓN MEDIÁTICA": TALLER DE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

22 Febrero 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE LENGUA CASTELLANA

"LAS DIEZ ESTRATEGIAS DE LA MANIPULACIÓN MEDIÁTICA": TALLER DE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
"LAS DIEZ ESTRATEGIAS DE LA MANIPULACIÓN MEDIÁTICA": TALLER DE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

ESTÁNDAR:

Interpretar, analizar y asumir posición crítica frente a los mensajes recibidos a través de los medios de comunicación social.

INDICADOR DE LOGRO:

El estudiante realiza reflexión crítica sobre los contenidos e intencionalidad de los mensajes contenidos en los medios de comunicación social. 

                                                      chomsky.jpg

Los medios de comunicación social se han convertido en la actualidad en poderosas herramientas para conseguir favorabilidad del público con respecto a temas muy sensibles en lo ideológico, político, social y económico. A través de los medios de comunicación social, los gobiernos y sistemas pueden ejercer un efectivo y silencioso control social. Noam Chomsky, antropólogo y lingüista, ha estudiado el fenómeno que  se conoce como manipulación mediática.

Según Chomsky, los gobiernos utilizan de manera sistemática estrategias que permiten  la manipulación de la información difundida por los medios de comunicación social y ejercer de esta manera el control social. Al respecto formuló  diez estrategias que serán objeto de nuestro examen valorativo. 

LAS DIEZ ESTRATEGIAS DE LA MANIPULACIÓN MEDIÁTICA (DOCUMENTO)

 1. La estrategia de la distracción:

 El elemento primordial del control social es la estrategia de la distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los cambios decididos por las elites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y la cibernética. Mantener la atención del público distraída, lejos de los verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real. Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para pensar; de vuelta a granja como los otros animales.

 2. Crear problemas y después ofrecer soluciones  

Este método también es llamado problema-reacción-solución. Se crea un problema, una situación prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.

3. La estrategia de la gradualidad

Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de 1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa, salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.

4. La estrategia de diferir

Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de presentarla como dolorosa y necesaria, obteniendo la aceptación pública, en el momento, para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato. Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa, tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que todo irá mejorar mañana y que el sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.

5. Dirigirse al público como criaturas de poca edad

La mayoría de la publicidad dirigida al gran público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar un tono infantilizante. ¿Por qué? Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de 12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de una persona de 12 años o menos de edad (ver Armas silenciosas para guerras tranquilas).

6.  Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión.

Hacer uso del aspecto emocional es una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido crítico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores, compulsiones, o inducir comportamientos.

7. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad

Hacer que el público sea incapaz de comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. La calidad de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver Armas silenciosas para guerras tranquilas).

8. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad.

Promover al público a creer que es moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…

9. Reforzar la autoculpabilidad

Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto desvalida y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción. Y, sin acción, no hay revolución!

10. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen.

En el transcurso de los últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el sistema ha disfrutado de un conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.

          
    

¿Qué sé  acerca de la manipulación mediática en los medios de comunicación  social? 

¿Qué quiero saber sobre este tema?

¿Qué aprendí sobre la manipulación mediática y sobre los mensajes contenidos en los "mass media"? 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

TRABAJO INDIVIDUAL: 

1. Con base en sus pre-saberes sobre el tema, llene las dos primeras columnas del esquema S. Q. A.

2. Lea detenidamente las diez estrategias  A partir de cada una de las estrategias mencionadas, busque una situación  concreta en cualquiera de los medios de comunicación que según su parecer ejemplifique cada estrategia.

3. Prepare los ejemplos elaborados sobre cada estrategia para su socialización.

 TRABAJO GRUPAL:

Conformen pequeños grupos de cuatro (4) integrantes; comparen sus propuestas individuales y escojan un ejemplo de cada una de las estrategias para la puesta en común.

CONCLUSIÓN: 

Retome el esquema S. Q. A. Utilice la tercera columna y anote lo que considere fueron sus aprendizajes sobre el tema.

Webgrafía: "Las diez estrategias de la manipulación medíatica", Chomsky, Noam. 

Copyright © 2009-2014. Unidad Administrativa de Derechos de Autor.Todos los derechos reservados. Colombia.

 

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PELÍCULAS NOMINADAS AL PREMIO OSCAR MEJOR PELÍCULA 2014

17 Febrero 2014 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE LENGUA CASTELLANA

PREMIOS-OSCAR.jpg

Nueve películas han sido nominadas al Premio Oscar Mejor Película que entregará la Academia de Artes y Ciencias Cinematográficas de Hollywood el próximo 2 de marzo  en la versión número 86. En la antesala de la premiación, algunas de ellas han logrado importantes distinciones como en el caso de "12 años de esclavitud", ganadora del Premio BAFTA a la  "Mejor película", otorgado por la Academia Británica de las Artes Cinematográficas y de Televisión; en la misma ceremonia, "Gravity" obtuvo seis galardones, "American hustle" (La gran estafa americana"), tres; mientras "Philomena" y "El capitán Philips" obtuvieron un premio cada una. En un próximo artículo, realizaremos un breve comentario de cada uno de los filmes propuestos para el premio en mención.

 

PELICULAS-NOMINADAS-2014.jpg

 

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APARICIÓN Y EVOLUCIÓN DEL CINE

1 Junio 2013 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE LENGUA CASTELLANA

   

TALLER N° 1

 

 

Instrucciones:


Observe cuidadosamente el video que se presenta a continuación. Con base en la información contenida en el artículo "El cine" (véase módulo de lengua castellana, grado 11°) y el video conteste los interrogantes.

 

 

             
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1.  Averigue los principales antecedentes técnicos del cine.

2. Explique los principios de funcionamiento de la linterna mágica, el caleidoscopio, la cámara oscura, el estroboscopio, el fenakistiscopio, el fasmastropo,el cinetoscopio.

3.  Elabore un esquema de cada uno de ellos.

4. Explique los aportes al cine de Aristóteles, Leonardo Da Vinci, David Brewster, Paul Philidor, Thomas Alba Edison y los hermanos Lumiere.

5. ¿En qué se basa la ilusión del movimiento?

6.  Explique el fenómeno denominado "persistencia de la imagen en la retina".

7.  Construya un elemento que reproduzca la ilusión del movimiento.

8.  ¿Qué elementos técnicos son necesarios para el cine?

9.  Elabore un esquema o dibujo de cada uno de ellos

10. Realice un breve resumen de los hitos fundamentales del cine


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TALLER: EL MITO Y SUS CARACTERÍSTICAS

9 Mayo 2012 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #TALLERES DE LENGUA CASTELLANA

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ESTÁNDAR:

Reconocer y diferenciar textos narrativos según su estructura, forma y contenido.


INDICADORES DE LOGROS:

El estudiante reconoce los rasgos fundamentales del mito  como producto histórico y cultural, identificando algunas de las tradiciones  más importantes de nuestra historia.

 

 

TRABAJO INDIVIDUAL

   Con base en las explicaciones del profesor en clase, responde las siguientes preguntas:


1.    ¿Por qué el mito es una narración?

2.    ¿Qué características especiales presenta el mito


3.    ¿Cómo se clasifican los mitos?

4.    ¿En qué se diferencia el mito de la leyenda?

 

5.  ¿Qué elementos comunes se encuentran presentes en ambos tipos de narración?



TALLER DE COMPRENSIÓN LECTORA

Lectura oral de mitos:


Escucha atentamente la lectura de los mitos propuestos, y en tu cuaderno de trabajo elabora un resumen de cada uno de ellos, aplicando el esquema de análisis de obras narrativas. Además clasifícalos según el tema tratado.

MITO KOGUI DE LA CREACIÓN

Tashi-Nyi-haba-sintu.jpg

 

Primero estaba el mar. Todo estaba oscuro. No había sol, ni luna, ni gente, ni animales, ni plantas. Sólo estaba la madre mar. Y ella era agua y agua por todas partes. Era río, laguna, quebrada y mar. Así ella estaba en todo lugar. La madre no era gente, ni nada, ni cosa alguna. Ella era Aluna. Era espíritu de lo que iba a venir: Era memoria y pensamiento. Y cuando la madre existió sólo en Aluna, se formaron arriba los nueve mundos. En el primero estaba ella, la Madre, el agua y la noche. Y también el padre y el hijo. Pero ellos no eran gente ni nada, ni cosa alguna. Ellos eran Aluna. Espíritu y pensamiento. Eso fue el primer mundo.

Cuando se formaba el noveno, el más alto, surgió una inmensa ceiba del mar transparente. Alrededor de ella cuatro dioses construyeron el primer templo, Aluna. Aún no amanecía y la tierra era floja bajo la tiniebla. Entonces la Madre arrancó un pelo de pubis y lo untó de sangre de su mes. Así, en la casa de la Espuma se formó a Sintana, el primer hombre. Con Sintana se hizo la luz amaneció el primer día de la creación. Luego cuatro señores empezaron a secar la tierra y a empujar lejos el mar circundante. Hicieron esto día y noche, sin cesar. El mar se alejó. Al final cantaron en el templo:

- Madre, danos las mujeres.

La madre tenía nueve hijas. Cada hija era una calidad diversa de tierra para cultivar: arenosa, gredosa, amarilla. Pero todas estériles, infecundas. Y los cuatro señores dijeron a la madre:

- Danos tu hija negra, tierra negra, buena para la siembra.

La madre se negó y la guardó en un lugar oscuro. Los cuatro señores se colocaron en las cuatro esquinas del mundo y Sintana bailó y cantó en el centro del templo. - Inda - u - o, ahora tendré aquí mi templo.

Tierra negra oyó el canto y, subyugada por la belleza de su voz, se levantó, pero no se atrevió a salir. Sintana llamó al viento y le pidió ayuda. El viento buscó y buscó por los rincones hasta hallar la muchacha, y tomándola por la cintura la llevó donde Sintana.

Así, en el templo, comenzó la vida humana, y del templo salió Sintana a poblar el mundo Kogui.

 

MITO CHINO DE LA CREACIÓN 

 

En el principio el cielo y la Tierra eran uno solo. el universo era un gran huevo negro que cargaba a un dios, Pan-Gu, dentro de sí mismo. Pan Gu despertó después de una siesta de 18 mil años y quería salirse del huevo. Tomó su hacha y lo rompió. La luz que entró se convirtió en los cielos y las partes más pesadas se convirtieron en la Tierra. Pan Gu se paró entre ambos, su cabeza tocando el cielo y sus pies plantados en la Tierra. Los 3 juntos (cielo, Tierra, Pan Gu) crecieron 3 metros diarios. Después de 18 mil años más, dejaron de crecer. Después de que murió Pan Gu, su aliento se conviritó en el viento y las nubes. Su voz son los truenos y sus ojos son el sol y la luna. Las montañas de formaron de su cuerpo y sus extremidades y los ríos y océanos están hechos de sus sangre. La tierra fértil es de sus músculos y los caminos son sus venas. Las flores y los árboles son su piel y su vello corporal, mientras que las estrellas son de su cabello y su barba. Las perlas y el jade vienen de su médula ósea y su sudor es la lluvia y el rocío.

 

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