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APUNTES PARA LAS MEMORIAS DEL XIII SIMPOSIUM LITERARIO ESTUDIANTIL CIUDAD DE SANTA MARTA

25 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #SIMPOSIUM LITERARIO CIUDAD DE SANTA MARTA

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Por primera vez, el SIMPOSIUM LITERARIO ESTUDIANTIL CIUDAD DE SANTA MARTA, adquirió carácter regional.

Por primera vez, participaron ponentes de universidades en el evento. Las ponencias presentadas por la Universidad del Norte y la Universidad Cooperativa de Colombia, fueron muy significativas en cuanto a contenidos y metodologías de exposición.

La puesta en escena  de la obra de creación colectiva "Fragmentaciones" del Teatro-Taller El Pregón tuvo un gran impacto sobre los asistentes, que revivieron a través de la obra, hechos transcendentales de la historia reciente de Colombia.

Por primera vez, participaron ventisiete instituciones educativas en el certamen.

Por primera vez, el Simposium fue transmitido de manera íntegra por una emisora digital. La transmisión estuvo a cargo de la "Emisora Web Vniversitas" 

Fue evidente que hubo un mayor nivel de preparación y dominio temático por parte de los participantes con respecto a eventos anteriores, lo cual se tradujo en un alto nivel de competencia en las habilidades comunicativas.

Como era de esperarse, ninguna de las dos campañas presidenciales aceptó la invitación que se les hizo previamente para que participaran en un foro a través de skipe, durante la realización del certamen.

Hasta las frases publicitarias de las campañas políticas de los actuales candidatos a la presidencia de Colombia, fueron sometidas al más riguroso análisis por parte de los participantes en los foros, ejemplo del interés mostrado por los asistentes por el tema propuesto.

El género dramático fue el gran invitado: Además de la ya mencionada obra "Fragmentaciones",  las alegorías presentadas estuvieron acompañadas de creatividad, fuerza interpretativa y contenidos significativos. "Asamblea de mujeres" de Aristófanes, fue adaptada libremente por el Colegio Divino Niño.

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"Maldito baile de muerto" fue la propuesta escénica que acompañó la ponencia "La política en Chambacú, corral de negros de Manuel Zapata Olivella" de la I.E.D. Hugo J. Bermúdez sobre la violencia y discriminación contra las minorías negras.

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"Detrás de la literatura" acompañó la presentación de la ponencia del mismo nombre presentada por el Colegio Cristiano La Esperanza. La propuesta escénica utilizó únicamente el lenguaje corporal, lo cual no le restó fuerza interpretativa ni aprehensión temática; y, se constituyó en una reflexión sobre el quehacer y la decisión política.

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LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN: USOS Y EJERCICIOS DE APLICACIÓN

25 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST

 LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN: USOS Y EJERCICIOS DE APLICACIÓN

USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

No existen reglas de puntuación totalmente fijas. Los signos de puntuación significan descansos de la mente para seguir con claridad el pensamiento escrito.

EL PUNTO

Se usa el punto (.):

  1. Al final de una cláusula o período que contiene un pensamiento completo.
  2. Cuando se redactan varios períodos con sentido completo, y es llamado punto aparte o punto final.
  3. Para separar períodos dentro de un párrafo, y es denominado punto seguido:

La cultura es transformación de la naturaleza. El arte es cultura. La ciencia es cultura. La moralidad es cultura.

EJERCICIOS

Coloca el punto donde lo requieran las frases siguientes; escribe con mayúscula la palabra que sigue al punto:

  1. Se llenó el bus nadie llegó tarde.
  2. La prueba fue demasiado difícil todos reprobaron.
  3. ¿Qué es la vida? he ahí el problema.
  4. El lago estaba tranquilo caía la noche.
  5. Empezó el eclipse dejamos de cenar.
  6. Llora se siente abatido nadie lo comprende.
  7. No dejes de comer bien mañana saldremos de gira.
  8. Llegaron todos la cena empezó hubo comentarios.
  9. Los alumnos protestaron el maestro se disgustó el director concilió los intereses de todos.
  10. Asistí a la ceremonia noté rostros enfadados.

LA COMA

Se usa la coma (,):

  1. Para evitar confusiones: Manuel, obedece las órdenes. Manuel obedece las órdenes.
  2. Para indicar una pausa breve en la lectura.
  3. Para separar palabras de una misma clase: Solicité lapiceros, papel, borradores.
  4. Para separar elementos intercalados, de carácter incidental, que, suprimidos, no alteran el sentido de la oración: El policía, según los testigos, abusó de su autoridad.
  5. Antes y después de la palabra empleada para llamar o dirigirse a alguien: Maestros, cumplan con toda la programación.
  6. Para suplir un verbo: Los jóvenes deben escribir en el módulo; los niños, en su cuaderno.
  7. Delante de las conjunciones adversativas pero, mas, aunque, cuando las cláusulas son breves: Escuché hasta el final, aunque de nada sirvió.
  8. Después de oraciones formadas por participio o gerundio: Callando lo que se sabe, se evita problemas.

EJERCICIOS

Anota las comas que falten en los siguientes ejemplos:

  1. Andando el tiempo realizaremos nuestros planes.
  2. Me insistió mas no acepté.
  3. Llegué nadie me esperaba.
  4. Hermano presta atención.
  5. Salieron exentos Pedro Juan Antonio Rosa y Luis.
  6. Quien calla otorga.
  7. Confundí las llaves no pude abrir la puerta.
  8. Iré contigo aunque estoy muy cansado.
  9. Niños dejen de gritar.
  10. Al declarar ante un juez cayó en contradicciones.

 

EL PUNTO Y COMA

Se usa el punto y como (;):

  1. Para indicar una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto.
  2. Para separar oraciones de sentido próximo que forman un mismo periodo:

La luna es satélite; la Tierra es planeta.

  1. Para separar oraciones de un periodo en el que se haya usando la coma:

Ayer, examen de física; hoy, de química; mañana, de literatura.

  1. Antes de las conjunciones adversativas pero, más, sin embargo, etc.:

Escuché con cuidado todo lo que se dijo; pero no entendí nada.

EJERCICIOS:

Anota el punto y coma en los siguientes ejemplos, donde sea necesario:

  1. Gano más ahora sin embargo, gasto menos.
  2. Llega temprano levántate a las 6 de la mañana.
  3. Por la mañana, huevos tibios por la tarde, huevos revueltos por la noche, huevos estrellados.
  4. Los lunes cine los martes teatro los miércoles exposición.
  5. Saldré temprano regresare pronto.
  6. Tiene amplitud de conocimientos pero no tiene agilidad de raciocinio.
  7. Usa la crema en la mañana la loción en la noche.
  8. Escribí mucho platiqué demasiado no pude dormir.
  9. Tómate las medicinas de seguro que te aliviarás.
  10. “Quien calla, es olvidado quien se abstiene, es cogido por la palabra quien no avanza, retrocede quien se detiene, es adelantado, anticipado y aplastado…”

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Se usan los puntos suspensivos (…):

  1. Para representar una pausa inesperada, por duda o inseguridad. Se acostumbra usar tres.
  2. Al final de una oración incompleta:

La cena estuvo lista, pero…

  1. En lugar del “etcétera”:

Los dígitos son 1, 2, 3, 4…

Olvídalo; no hay remedio…

2. Para expresar temor, duda o sorpresa.

EJERCICIOS

Escribe lo puntos suspensivos que deban llevar los siguientes ejemplos:

  1. Es increíble se burló de todos.
  2. Las materias del primer semestre son física, matemáticas
  3. Llegué temprano, pero
  4. No lo intentes no tiene caso
  5. Confía en el, aunque
  6. Ve creo que te conviene.
  7. Los invitados son Juan, Andrés, Pablo
  8. Lucharas con denuedo, y al final la muerte.
  9. Las notas musicales son do, re, mi, fa
  10. Sé lo que se juega no me arrepiento

 

LOS PARÉNTESIS

Se usan los paréntesis ( )

Para separar las palabras o frases incidentales de carácter obligatorio:

Santa Marta (la perla de América) cuenta ya con muchos edificios de más de diez pisos.

 

EJERCICIOS

Escribe entre paréntesis las palabras que deban estar encerrados en ellos:

  1. El automóvil tiene muchas comodidades costó demasiado
  2. Hidalgo héroe nacional nació en 1753
  3. Dante poeta renacentista fue un gran literato y crítico social
  4. Visite la exposición muy concurrida del pintor Toledo
  5. Me acosté tarde como siempre por ver un programa de televisión.

 

LAS COMILLAS (“ ”)

Se usan comillas (“”)

  1. Para señalar títulos de libros:

“La Ilíada” es atribuida a Homero

  1. Para indicar una cita o frase que es copia literal de algún texto:

Aristóteles dijo: “el hombre es un animal político

2. Para enfatizar una palabra con carácter irónico

La “Democracia” le llevó al poder

3. Para nombrar y separar palabras de otro idioma.

Se enredó el “cassette

 

EJERCICIOS

  1. Leí: Un error descubierto es una verdad ganada.
  2. Rubén Darío escribió Azul.
  3. Basa su poder en la democracia que pregona
  4. La República es obra de Platón.
  5. Pensamiento de Víctor Hugo: El mal es una falta de ortografía de Dios.
  6. Me hicieron esta advertencia: No debes sostener tu demanda.

 

EL GUION

Se usa el guión ( - ):

  1. Para señalar, cuando termina un renglón, que una palabra no ha terminado y continúa en el siguiente, siempre que forme sílaba completa:

Su nombra-

miento era lógi-co.

2. Para agrupar los elementos formativos de algunas palabras

: El eje Berlín-Roma-Tokio.

 

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ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA: LA SUBORDINACIÓN

24 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

LA ORACIÓN COMPUESTA SUBORDINADA

Ahora, estudiaremos la oración subordinada.

Cuando se habla de subordinación nos referimos a relaciones de dependencia. De tal manera que la oración subordinada depende de otra llamada principal o subordinante.

Observa la siguiente construcción:

EL NIÑO FUGITIVO RECORDÓ ENTONCES SU ABANDONO.

El análisis morfo-sintáctico va a determinar que es una oración simple ya que tiene un solo verbo conjugado: recordó.

EL NIÑO FUGITIVO RECORDÓ ENTONCES SU ABANDONO

                ADJETIVO                  ADVERBIO      SUSTANTIVO

Reemplacemos las categorías gramaticales subrayadas:

EL NIÑO QUE HUÍA, RECORDÓ CUANDO ESTUVO LEJOS, QUE SE HALLABA ABANDONADO.

Nos encontramos ahora con una oración compuesta (tiene varios verbos conjugados: huía, recordó, estuvo, hallaba abandonado)

QUE HUÍA reemplaza al adjetivo fugitivo; CUANDO ESTUVO LEJOS sustituye al adverbio entonces; QUE SE HALLABA ABANDONADO expresa lo mismo que el sustantivo abandono.

Podemos concluir que la primera es una oración subordinada adjetiva; la segunda, una oración subordinada adverbial y la tercera una oración subordinada sustantiva. Dentro de este marco de referencia caben todas las oraciones subordinadas.

TALLER DE APLICACIÓN

Clasifica las siguientes oraciones compuestas subordinadas:

-No es probable que lo sepa

___________________________________________________________.

-Llegó cuando las clases habían terminado.

___________________________________________________________.

-Pronosticaron que llovería

____________________________________________________________.

-Las frutas que estaban maduras se dañaron.

____________________________________________________________.

-Vengo a que me paguen

____________________________________________________________.

-Exigió que le explicara el comportamiento.

____________________________________________________________.

-Los jóvenes que vivían lejos llegaron tarde.

____________________________________________________________.

-Que te prepares es lo correcto.

____________________________________________________________.

-Hizo el ejercicio como pudo.

____________________________________________________________.

-Dijo que no tenía tiempo para atender.

____________________________________________________________.

TRABAJO EXTRA-CLASE

Construye cinco oraciones compuestas subordinadas de cada clase. Utiliza el cuaderno de trabajo para la realización de la tarea.

LA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA

Las oraciones compuestas subordinadas sustantivas pueden desempeñar los mismos oficios que en la oración simple corresponden a un sustantivo. Por lo tanto, podrán ser: sujeto, complemento directo o complemento indirecto.

TALLER DE APLICACIÓN

Clasifica las siguientes oraciones compuestas subordinadas sustantivas:

-Vinieron para que les explicaran el asunto.

________________________________________________________.

-Es necesario que documentes tu trabajo.

________________________________________________________.

-Max Henríquez predijo que habría mar de leva en Santa Marta.

________________________________________________________.

-Es imposible asistir a esa reunión.

_________________________________________________________.

-Que el río se desbordara súbitamente provocó grandes calamidades.
_________________________________________________________.

LA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA

Como dijimos anteriormente, la oración subordinada adjetiva reemplaza o sustituye a un adjetivo. Se introducen por medio de un pronombre relativo; de igual manera, cumple la misma función de éste; puede ser explicativa o especificativa.

TALLER DE APLICACIÓN

Clasifica las siguientes oraciones subordinadas adjetivas:

-La señora que te presenté ayer, ha venido a visitarnos.

____________________________________________________________.

-He leído el libro que me asignó el profesor.

____________________________________________________________.

Los niños, que jugaban en el parque, resultaron lastimados.

____________________________________________________________.

Los niños que jugaban en el parque resultaron lastimados.

____________________________________________________________.

Por fin llegaron los jóvenes que quedaron rezagados.

____________________________________________________________.

LA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL

La oración subordinada adverbial ejerce el mismo oficio que correspondería a un adverbio; es decir, modifica cualitativamente o cuantitativamente a la principal. Se clasifican según R. Seco en tres grandes grupos:

1º. Oraciones de carácter circunstancial, o sea las que expresan las tres relaciones fundamentales de tiempo, lugar y modo, correspondientes a los adverbios de esta clase.

2º.Oraciones subordinadas adverbiales que expresan relaciones cuantitativas, y corresponden a los adverbios de cantidad y comparación. Comprende este grupo las oraciones comparativas y consecutivas.

3º. Oraciones de relación causativa: Van unidas a la principal mediante conjunciones o frases conjuntivas. Se incluyen en este grupo las condicionales y las concesivas.

TRABAJO INDIVIDUAL

Clasifica las siguientes oraciones subordinadas adverbiales:

-Adonde fueres, haz lo que vieres.

____________________________________________________________.

-Te hubiera llamado por teléfono si hubiera sido posible.

____________________________________________________________.

-Era tal su alegría, que a todos nos hizo reír.

____________________________________________________________.

-Cuando hablaba, se reía la gente.

____________________________________________________________.

-Tendrás tantos libros como desees.

____________________________________________________________.

-Si usted lo dice, será cierto.

____________________________________________________________.

-Has hablado como habla un necio.

____________________________________________________________.

-Hazme este favor, siquiera sea el último.

____________________________________________________________.

-Por más que me lo aseguren, no lo creo.

____________________________________________________________.

-La playa donde nos dirigimos está cerca.

____________________________________________________________.

-Este café es peor que el que nos dieron ayer.

____________________________________________________________.

-“Como los ríos van a la mar, así nuestras vidas van hacia la muerte”.

____________________________________________________________.

-Ignoraba la forma como había de saludarle.

____________________________________________________________.

-Antes que te cases, mira lo que haces.

____________________________________________________________.

-Esta casa es más cómoda que hermosa.

____________________________________________________________.

TRABAJO EXTRA-CLASE

Elabora un mapa conceptual de la oración compuesta subordinada. Utiliza el espacio en blanco

 

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ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPOSICIÓN Y COORDINACIÓN

24 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #MORFOSINTAXIS CASTELLANA

ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA

ESTÁNDAR: Producir textos escritos que respondan a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos textuales.

Conceptualización: la oración compuesta se puede definir como la estructura formada por dos o más oraciones simples unidas, pero sintácticamente independientes o interdependientes entre sí que conforman una unidad psíquica.

Existen tres clases de oraciones compuestas: la oración compuesta yuxtapuesta, la oración compuesta coordinada y la oración compuesta subordinada.

La oración compuesta yuxtapuesta es la unión sin enlaces de dos proposiciones sintácticamente equivalentes.

La oración compuesta coordinada es la unión de dos o más proposiciones u oraciones simples, sintácticamente independientes, unidas por enlaces coordinantes que suelen ser conjunciones.

La oración compuesta subordinada es la unión de dos o más proposiciones interdependientes unidas por enlaces.

la oración compuesta coordinada está formada por dos o más oraciones simples sintácticamente independientes unidas por enlaces coordinantes. Para reconocer una oración compuesta por coordinación hay que tener en cuenta dos aspectos fundamentales: la clase de conjunción que enlaza las oraciones o proposiciones y la relación de significado entre las diversas proposiciones de la oración. La oración compuesta coordinada puede ser de varias clases: copulativa, adversativa, distributiva, disyuntiva.

TRABAJO INDIVIDUAL

Clasifica las siguientes oraciones compuestas y determina si son yuxtapuestas o coordinadas. En este último caso, realiza la clasificación completa.

  1. Este año estudiaré mucho y aprobaré todas las asignaturas.

____________________________________________________________.

  1. Unos vienen, otros van, algunos caminan con lentitud.

____________________________________________________________.

  1. Salir de compras es un placer para unos y mortificación para otros.

____________________________________________________________.

  1. Fue a la conferencia pero llegó tarde.

____________________________________________________________.

  1. Vine, vi, vencí.

____________________________________________________________.

  1. Traté de entender la tarea mas no pude.

____________________________________________________________.

  1. Ni lee ni estudia ni hace los trabajos.

____________________________________________________________.

  1. Hago ejercicio sin embargo no me siento bien.

____________________________________________________________.

  1. Unos niños juegan en el parque, otros corren, algunos saltan, todos se divierten.

____________________________________________________________.

  1. El hombre nace, crece, se reproduce, muere.

____________________________________________________________.

 

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ESTUDIO DE LA ORACIÓN COMPUESTA: YUXTAPOSICIÓN Y COORDINACIÓN
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HEINZ DIETERICH STEFFAN Y EL FRACASO DEL "SOCIALISMO DEL SIGLO XXI" EN VENEZUELA

20 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #FILOSOFÍA POLÍTICA

HEINZ DIETERICH STEFFAN Y EL FRACASO DEL "SOCIALISMO DEL SIGLO XXI" EN VENEZUELAHEINZ DIETERICH STEFFAN Y EL FRACASO DEL "SOCIALISMO DEL SIGLO XXI" EN VENEZUELA

"Socialismo del siglo XXI" es una obra escrita por Heinz Dieterich Steffan, pensador y sociólogo alemán radicado en México, en la cual se analizan las problemáticas teóricas planteadas a raíz de la disolución de la Unión Soviética y las posibilidades reales de un nuevo socialismo en Latinoamerica.

Los regímenes de Evo Morales en Bolivia y Rafael Correa en el Ecuador recibieron la influencia directa de las ideas de Dieterich con resultados positivos, sobre todo en el Ecuador que registró un índice de inflación en el año 2014 de apenas 3.67%, la más baja en Suramérica después del Perú.

Por supuesto, existen críticas sobre el modelo propuesto por Dieterich (Véase: "EL Socialismo del siglo XXI de Heinz Dieterich)

Se puede afirmar que las teorías explicadas en dicho texto, encontraron su aplicación práctica en la implementación del modelo socio-económico-político en el proceso revolucionario venezolano. Sin embargo, a pesar de que el autor fue asesor de cabecera del expresidente Hugo Chávez Frías hasta el año 2007, no ha dudado en criticar duramente al régimen por lo que considera errores insostenibles (Heiz Dietich asegura que Venezuela marcha hacia el surgimiento de la "sexta república" , Nicolás Maduro es un inepto ).

Los argumentos del padre del "socialismo del siglo XXI"  para controvertir al actual gobierno venezolano son sólidos y sencillos: En primer lugar, Chávez no construyó las instituciones requeridas por el paradigma; se quedó con lo formal sin atender lo sustantivo. Asi, lo asevera el sociólogo:

(...) él nunca trató de crear las instituciones que venían en ese paradigma científico y nunca usó esas nuevas instituciones que se necesitaban crear para transformar la sociedad gradual y pacíficamente. Él se quedó con el eslogan, con lo novedoso y que fascinaba a la gente y no dio el segundo paso. En el fondo nunca trató de hacerlo, y por tanto el fracaso en Venezuela al chavismo en nada refuta el paradigma porque nunca trató de aplicarlo realmente."

Atribuye el fracaso de Maduro, además de la falta de carisma y preparación del actual mandatario,  a la terquedad en la continuidad de un modelo insostenible porque no da cabida a la empresa privada:

(...) "El gran error del gobierno de Maduro es seguir con la idea de Chávez, insostenible, de que el gobierno puede sustituir a la empresa privada. El gobierno usará su monopolio de importaciones y exportaciones para repartir las atribuciones en las empresas".

Es claro que las actuales economías socialistas y comunistas, a excepción de Corea del Norte, han sufrido significativos cambios con la inyección de capitales privados; un ejemplo palpable es el caso de China, sin contar el viraje que podrían darse en la economía cubana con el restablecimiento de las relaciones diplomáticas con los Estados Unidos y las propuestas que pretende implementar Obama según expresó hoy en el discurso "El estado de la Unión".

 

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"ADAM BEDE": GEORGE ELIOT EN EL CINE

11 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #CINE Y LITERATURA

"ADAM BEDE": GEORGE ELIOT EN EL CINE

La novelista británica Mary Anne Evans (1819-1880), es considerada una de las mejores escritoras del período victoriano; autora de siete novelas y varios libros de poemas. Utilizó el pseudónimo masculino de George Eliot. En sus obras se refleja su interés por escudriñar la naturaleza humana, las pasiones priopias del hombre. Su primera novela  "Adam Bede" fue publicada en el año de 1859. Los caracteres morales de los personajes Hetty y Adam dominan la trama de la novela, así como los valores y disvalores que se muestran durante el desarrollo de la acción.

La adaptación cinematográfica corresponde a la producción de la BBC en 1991

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¡¡¡ACORRALADOS!!! TRANSMISIÓN EN VIVO DESDE DAMMARTIN-EN-GOELE

9 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #ACTUALIDAD

¡¡¡ACORRALADOS!!! TRANSMISIÓN EN VIVO DESDE DAMMARTIN-EN-GOELE

TRANSMISIÓN EN VIVO DESDE PARÍS DEL OPERATIVO POLICIAL PARA ARRESTAR A LOS SOSPECHOSOS DEL ATAQUE TERRORISTA CONTRA CHARLIE HEBDO.

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JE SUIS CHARLIE HEBDO

8 Enero 2015 , Escrito por ALGOCAST Etiquetado en #FILOSOFÍA POLÍTICA

JE SUIS CHARLIE HEBDOJE SUIS CHARLIE HEBDOJE SUIS CHARLIE HEBDOJE SUIS CHARLIE HEBDOJE SUIS CHARLIE HEBDO

La libertad de expresión es un derecho fundamental del ser humano que proviene de la libertad de pensamiento: Por ello, no es raro que a través de la coacción, de la intimidación, de las amenazas y del asesinato se trate de silenciar a quienes de alguna manera se oponen al "establecimiento" o a una ideología en particular. Por esta razón, los regímenes totalitarios de derecha o izquierda acuden con frecuencia a la censura de los medios de comunicación que critican o se oponen abiertamente al régimen establecido.

Por lo anterior, el ataque a "Charlie Hebdo", la revista satírica francesa tiene especial connotación ya que se constituyó en un atentado en grado máximo a la libertad de expresión. La brutalidad del asesinato del director y tres caricaturistas del semanario, además de otras ocho personas, en un acto terrorista perpetrado a plena luz del día en París, es la muestra fehaciente de la intolerancia y el fanatismo  de sectas y movimientos que buscan sembrar el terror y la anarquía para alcanzar sus oscuros y siniestros objetivos políticos o religiosos.

Más aún: Se trata de acallar a los inconformes, a los que no piensan igual, a los críticos, a los valientes que no dudan en exponerse por la defensa del don más preciado del hombre, la libertad. Todos, debemos ser CHARLIE HEBDO.

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